大力弘扬马克思主义的优良学风

党的十五大以后，以江泽民同志为核心的党中央高举邓小平理论伟大旗帜，在实践中坚持、丰富和发展邓小平理论，全面推进改革开放和现代化建设。与此同时，江泽民同志把理论联系实际的学风提到了比以往任何时候都更加突出的位置，不断予以强调和全面深刻论述，使马克思主义的学风学说和实践达到了一个新水平。

一、江泽民同志关于学风问题的重要论述是对改革开放经验的科学总结，是对邓小平理论创新精神的集中概括

近年来，江泽民同志反复强调学风问题的根本性、重要性，指出“能不能把理论与实际很好结合起来，是理论上和政治上是否成熟的一个标志”；“学风问题也是党风问题，是关系党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题”。把学风问题上升到标志着党在理论上、政治上是否成熟，上升到关系党的兴衰和事业的成败，这在改革开放以来还是第一次。这是江泽民同志站在历史发展高度对我们党领导改革开放经验所作的科学总结，是对邓小平理论创新精神的集中概括。

改革开放作为我国的“第二次革命”，与毛泽东同志开创的农村包围城市的第一次革命一样，必须实现理论与实际的高度结合，全面推动马克思主义的丰富发展和实践的新突破，才能成功。改革开放20年的经验丰富深刻，有千条万条，但最基本的经验就是邓小平同志和江泽民同志反复强调的，把马克思主义基本原理与中国实际相结合，“走自己的路，建设有中国特色的社会主义。”做到这一点，才开启了改革开放和现代化建设的伟大进程，实现了本世纪中国“第三次历史巨变”。改革开放20年，每一个重要理论与实际问题的解决，每一次开拓创新和发展，每一项伟大成就的取得，都与马克思主义学风的大力弘扬息息相关。江泽民同志讲：“历史证明，学风端正，事业兴旺；学风不正，事业受损。”这是党的十一届三中全会20年来所得到的一条最重要的结论。

邓小平理论是我国改革开放伟大实践的理论总结，是当代中国的马克思主义。这一科学理论的创立，是以邓小平为核心的党中央第二代领导集体大力弘扬马克思主义学风的重大成果。可以说，没有十一届三中全会后学风的根本转变和优良学风的发扬，就不可能形成邓小平理论。邓小平理论的根本特征，就是解放思想、实事求是，从实际出发坚持和发展马克思主义，推动新的实践。江泽民同志指出：“邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。”邓小平理论的创新精神是马克思主义优良学风在当代中国的集中体现。

二、江泽民同志关于学风问题的重要论述立足于时代制高点，丰富发展了马克思主义关于学风的学说

首先，江泽民同志明确了学风问题也是党风问题，更是一个重大的政治问题。学风不同于文风，不只属于理论宣传部门或理论宣传工作者之事；各级干部尤其是领导干部运用党的指导思想和路线方针政策指导实际工作，都存在一个严肃的学风问题。学风的核心是能否坚持和做到理论联系实际，这是我们党在长期革命和建设实践中形成并不断经受检验的三大优良作风之一，也是改革开放时代特别要求的作风，因此成为一个突出的党风问题。学风是就全体干部尤其是领导干部讲的，也是就正在推进的伟大事业讲的，因而具有全局性和本质上的政治性。这种全局性和政治性，决定了学风问题关系到党的兴衰和事业成败。同时，学风又是各级干部包括领导干部思想政治素质和能力素质在实际工作中的集中体现，它时时处处反映出来，对一个地区、部门、单位的实际工作影响极大。广大群众也是通过这种表现来评价干部和整个党的，这也说明学风问题的强烈的党性和政治性。江泽民同志把学风问题上升到党风和重大政治问题的高度，抓住了根本和要害，赋予了学风更鲜明、更重要的时代内涵。

其次，江泽民同志阐明了学风的思想路线基础，强调弘扬优良学风各级干部要有一个良好的精神状态。解放思想、实事求是是优良学风的思想路线基础。坚持马克思主义思想路线，内在地要求理论紧密联系实际，从实际出发积极探索、开拓创新；违背了马克思主义思想路线，就没有端正的学风可言。坚持党的思想路线，弘扬优良学风，最终要求广大干部保持良好的精神状态，以高昂的、科学求实的精神去探索实践，创造新业绩，开拓新局面。江泽民同志多次强调“要保持良好精神状态”，号召广大干部要“学习学习再学习，实践实践再实践”，这既是发扬优良学风的重要前提和途径，又是做好我们正在做的事情的干部素质保证。有了这种精神状态，优良学风就会蔚然成风，就没有克服不了的困难，战胜不了的风险，各项工作就会在创造中取得更大成就。

第三，江泽民同志概括出马克思主义学风的实质要求，精炼地提出“一个中心、三个着眼于”。在党的十五大报告中，江泽民同志指出：“一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展”。这一概括体现了马克思主义学风的真正目的、内涵和方法要求，具有很强的针对性、指导性。“以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心”，是最根本的要求，也是最明确的目的。所有理论的学习、研究和实践，只能立足于这个中心。江泽民同志还指出：“我们强调弘扬马克思主义学风，目的在于引导广大党员、干部认真学习好邓小平理论，掌握马克思主义的立场、观点、方法，解决我们面临的各种复杂矛盾和问题，把改革开放和现代化建设的伟大实践不断推向前进。”这也表明了目前强调学风问题的真正目的。“三个着眼于”揭示了理论联系实际的不同层次和要求，为我们发扬优良学风规定了具体内容和任务。其中，“着眼于马克思主义理论的运用”是基本的起码要求，这与毛泽东同志强调“的”与“矢”的关系和邓小平同志强调“学马列要精、要管用”精神完全一致。这说明，只有运用中的理论才是鲜活的、有意义的理论，才是我们所需要的理论。“着眼于对实际问题的理论思考”是较高要求，这应在理论运用基础上把握、思考实际中存在的普遍问题，引出正确认识和有效的解决办法。“着眼于新的实践和新的发展”是更高的要求，就是要站在实践和时代前沿，把握社会发展趋势，开拓创新，发展理论，推动实践。很显然，“三个着眼于”概括了运用、丰富和发展马克思主义的不同层次，涵盖了学习研究和实践马克思主义的各方面。做到了“一个中心、三个着眼于”，也就达到了在实践中坚持和发展马克思主义的要求，适应了把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪任务的需要。

第四，江泽民同志强调要以科学态度对待马克思主义，在实践中坚持和丰富发展邓小平理论。江泽民同志指出：“邓小平同志为我们指明了前进的方向，奠定了发展的基础，但今后的路具体怎么走，要靠我们自己在邓小平理论指引下，在实践中不断探索，不断开拓，总结新的经验，形成新的认识。只有这样去做，才能创造性地继承邓小平同志开创的建设有中国特色社会主义事业，才能创造性地发展邓小平理论。这是对待邓小平理论的正确态度，也是邓小平同志期望于我们的。”坚持这一科学态度，就是坚持和弘扬马克思主义的学风，我们的事业才大有希望，人民才大有希望。

三、江泽民同志关于学风问题的重要论述站在跨世纪发展的高度，指明了弘扬优良学风的现实途径

第一，弘扬优良学风，首先要深入学习邓小平理论，把握其科学体系和精神实质。端正学风不是不要学习理论，而是要更深入地学好理论。江泽民同志反复强调，学习邓小平理论一定要重视它的基本立场、观点和方法，把握它的科学体系和精神实质，学会运用这一理论分析解决实际中存在的问题。邓小平理论的精髓是解放思想、实事求是，能否真正坚持这个精髓，既是个理论问题，也是个根本的学风问题。深入学习、全面准确地把握邓小平理论的科学体系和精神实质，对端正学风具有最根本、最现实的指导作用。为此，江泽民同志严肃批评那些缺少学习理论的兴趣和热情，或浅尝则止、满足于一知半解，或理论与实践脱节、照本宣科，或搞断章取义、各取所需，或做表面文章、形式主义、言行不一等错误倾向，并大声疾呼“坚决反对不良学风”。

第二，弘扬优良学风，需要加强改造主观世界。在改造客观世界的同时改造主观世界，是马克思主义的一条重要原理。江泽民同志一再重视的“三观”建设，对改进学风至关重要，一方面为优良学风的发扬提供了世界观、方法论基础，更重要的是提供了正确的价值立场和价值尺度，这就是为人民服务或为人民谋利益。江泽民同志讲，“建设有中国特色社会主义全部工作的出发点和落脚点，就是全心全意为人民谋利益”。弘扬优良学风需要保持良好精神状态，独立思考，勇于和善于开拓进取，创造新的业绩。这种动力来自何方？只能来自全心全意为人民谋利益的价值立场和执着追求。牢固树立这个前提，也就具备了积极探索、求真务实的勇气和力量，具备了强烈的事业心、责任感，能够把理论与实际很好结合起来，探索各种途径和有效方法努力实践开拓，从而形成良好学风；同时也就能够自觉抵制本本主义、官僚主义、形式主义等歪风，把各项工作做好做实，使人民满意、赞成和高兴。

第三，弘扬优良学风必须坚持群众路线，注重总结经验。江泽民同志指出：“坚持群众路线是做好领导工作的一个基本条件。”他又说：“必须在工作中坚持群众路线，深入调查研究”。走群众路线和总结经验，是弘扬优良学风的重要途径。人民群众中蕴藏着无限的智慧和创造力，注重和发挥群众创造历史的主体作用，科学总结群众的新鲜经验，就能够不断提高认识，推动实践，解决各种复杂矛盾和问题，闯过任何困难和风险。江泽民同志总是强调“到基层去，到群众中去。”“越是困难的地方，越是群众意见多、矛盾集中的地方，领导干部越要到那里去。”广大干部尤其领导干部如果都能像江泽民同志那样，模范地坚持群众路线，注重调查研究和总结经验，优良学风就会大大弘扬。

第四，弘扬优良学风还要以“三个有利于”标准判断是非，纠正偏误。“三个有利于”标准是邓小平理论确立的判断改革开放及一切工作成功与否的根本标准。在实践中始终坚持这一标准，就会促进深入地理论联系实际，对弘扬优良学风作用极大。同时，“三个有利于”也是检验学风优劣的根本标准。各种不良学风最怕“三个有利于”的检验。坚决贯彻这一标准，就能有力克服教条主义、主观主义、实用主义和形式主义，形成江泽民同志所倡导的“认真学习的风气，民主讨论的风气，积极探索的风气，求真务实的风气”。在今后改革开放和现代化建设过程中，我们必然会遇到许多新情况、新问题，包括种种困难、风险和挑战，但我们始终坚持贯彻“三个有利于”标准，就能排除种种干扰，坚定信心和决心，不畏艰难、开拓创新，把各项工作做得更好更实。